排兵布阵,建立“特混舰队”陈伟伟

作者: 来源: 发布时间:2017年11月13日
 

排兵布阵,建立“特混舰队”

丹阳市华南实验学校    陈伟伟

摘  要  班主任在中国基础教育阶段的作用可谓举足轻重,涌现出了大量的先进典型,真的是把“人治”的功能发挥到了极致,但这样做就带来一个问题,那就是学生的主体性在哪里?教育不是为了培养学习的机器,更不是为了培养顺从的奴仆。激发学生内心对“班长”这一就学生而言无比神圣的职位的渴望,激发学生的责任感和积极向善的心性,激发学生对成长机遇的把握,激发学生对公平正义的追求,从而对提升学生的综合素质、享有高峰体验,对学生今后的人生道路有着重大的意义。对班主任而言,解放思想,激活青年才俊,知人善任,并适时放手,做学生的总参谋长,运筹帷幄,何尝不是一种明智之举。

关键词    特混舰队   公平   人性    成就感

班主任对班级事务都愿意亲力亲为,这当然是有责任心的表现,可是我们还需冷静而理智地思考:班主任不惜一切代价地为学生付出,精神固然可嘉,但效果又如何呢?笔者认为发动学生、激励学生参与班级管理,一定可以大大减轻班主任的工作量,并提高管理效率。班长是班主任的得力助手这一重要作用是各位班主任的一种共识,但一个班级,班长的数量究竟多少为好,恐怕就众说纷纭了。本人一直在思考:是一枝独秀,还是百花争艳?我选择了后者。

一、舆论造势,机会均等

基于我校优秀学生群体比较大,每带一个七年级新生班,我都会作一个统计,如2011级七(17)班,我请在小学里做过班长的同学举手,共有18位。这可是班级管理的极佳资源,而许多班主任却漠视了这一重要信息,试想,如果只选一至两位班长,其他同学是不是特别失望,况且不是因为他们不优秀,而仅仅是名额有限,这里用“机会总是给那些有准备的人”是不恰当的,有准备没机会岂不痛苦,岂不是对人才的极度浪费?与其把“爱学生”天天挂在嘴上、写在文章里,还不如给学生以机会。

这就需要纠正很多的偏见,如“以成绩论英雄”,需要对人才的重新定义,尤其重要的是看他有没有上进心,看他有没有吃苦精神,看他有没有责任意识,看他有没有服务意识,也许这些就是人立于天地之间、存于社会之中的本质要义。

我声势浩大地进行发动,高举民主大旗,承诺一定会不拘一格降人才,成绩不是决定因素,为班级服务的意识最重要,我坦诚地对学生说,过去的错误不是扔不掉的黑锅,老师可以“选择性失忆”,对以往的不良表现一律清零,不再追究。我是在向学生发出一个明确的信号:当班长不是少数人的特权,更不是一两个人的专利,而是人人有份!

这样,就把所有学生放在一个公平的环境里。竞选的热烈场面也大大超出了我的意料,共有22位同学报名参加,但我认为人多不是问题,我当机立断,22位同学全部是班长,搞得好几位同学后悔莫及,为不敢参选而遗憾,那就等以后的机会。我随即宣布:既然做了班长就不能随便退出,以断他们的退路,破釜沉舟,也是为了造就逼上梁山的氛围,不是为了造反,而是在班里要掀起一场革命,人人平等的革命。

二、适时放手,以谋深远

在模拟运行了一段时间以后,我觉得该放手了,疑人不用,用人不疑,寻求一个切入点就显得尤为重要,也许从最薄弱、最脆弱的环节突破成效最明显。自习课——自然是首选。

虽然孩子们都已是初中生,但本质上还属于后小学时期,好动的天性还不能也不应该完全消除。自习课上,别说其他学生,就是班长中讲话的也是大有人在,依靠班主任的权威当然可以维持秩序,但这不是我想做的,硬是说服,教育效果也不一定很好。

我稍一思索,计上心来——向其他班级学习,你可能要问,其他班级也未必比我们班好,这里就需要点计谋了,我在中午12:20,晚自习18:30,两个时段,每天各派三四位学生(含所有班长),到同楼层的班级去暗访,再回到教室,向我班同学宣讲看到的情况,回来的同学总会讲:“都在认真做作业”、“没人讲话”,核心词是两个——“埋头”、“鸦雀无声”,一个星期下来,类似的话重复了三、四十遍,充分利用了心理学中的“暗示”、“强化”,使学生形成了一个思维定势——自习课就是“埋头”、“鸦雀无声”,其实,上述两个时间段,都是各班学生写作业最繁忙的时候,哪有机会讲话,所以,我班学生看到的,都是学生最认真的画面,而我只是小小地“奸诈”了一回,但从此,自习课的纪律标准就明确下来,这还用得着说教吗?

两三个月之后,班级自习课纪律有显著改观,紧接着,我在班里宣布:凡是自习课,班主任一律不在教室,班里纪律、临场处理全权委托给班长,而且,特别是我要外出上课、培训、办事等,都大张旗鼓地号令:“我出去了,班长们,班级是你们的了,同学们,看你们的了。”完全抛弃了原来想搞偷袭的特工行为,这是我向学生发出的和平之声,民主之音,坦诚之意,信任之心。

三、实权在握,拒绝虚名

似乎看起来,这么多班长是人满为患,其实,任何一个团体,人才是不会多的,关键是让他有一个合适的岗位,就像一支好的足球队必须要有良好的“更衣室文化”,即和睦的人际关系,不能让几个人耍大牌,不能轻视其他人的存在,不是一两个人在战斗。如果选出来了而不用他们,那只是一种摆设,贻笑大方,就失去了意义,班主任那虚伪的面纱将被学生剥得一干二净。我早就下定决心,许下这个诺言后,积极实践,绝不让学生产生一种被愚弄的挫败感。师生之间的信任极为重要,因为这涉及到今后班主任有没有号召力、公信力的问题。

根据我校走读、住校人数基本平分的实际,我灵光一现,决定每天三个值日班长,各负责上午、下午、晚自习三个时段,在教室讲台边,设置专门小办公桌,并且当众宣布:各位班长就是班主任的全权代表,不管老师在不在教室,班长就是班级的最高权威,其他所有学生要听从班长的指挥,若有不服,不得当面顶撞,只能向班主任检举或建议,班主任本着公平原则拥有最终裁决权。因此,班主任的主要功能是主持公道,这样做的目的及影响是班长有实权,有权威,他就敢作敢为,就会有成就感。

四、监督有力,权力制衡

22位班长,素质肯定是参差不一的,而群众的眼睛是雪亮的,如何让班长更有说服力?如何让班长更有权威性?如何提高班长们自身的约束力?这可关系到班长群的战斗力,这可关系到推行班长群治的可行性。对此,必须有针对性地进行制度安排,于是我设立了独立检察官制度,组建了以张梦佳、杭琪玟、周怡人三人构成的小组,张梦佳从七年级新班级组建时就是临时班长,成绩过硬,有想当班长的强烈愿望,对于班长职位有一种舍我其谁、当仁不让的勇气,这种勇气与自信也来自于她小学里一直就是班长的经历。杭琪玟,为人非常正直,做事情有一种近乎苛刻的完美追求。由她们负责对值日班长的考核,接收全体学生对班长们的批评、建议和举报,从而形成有效的监督机制和仲裁机制,是再好不过了。

从实施效果看,这个机构确实没有虚设。独立检察官们确实不时会收到一些针对班长们的举报,独立检察官们还学会了自己去调查、核实,允许控辩双方各自陈述事实、寻找证人证词,然后把情况汇总到班主任这里。该批评班长的绝不包庇,该还班长清白的毫不犹豫。这样做的最大好处是让全体学生、各位班长、独立检察官们都能把自己当作班级的一份子,逐渐地都能自然而然成为班级的主人,都成为班级管理的实权掌控者,达到了各司其职、各负其责的效果,避免了班主任班级管理的盲区,班主任省下了大量的精力,可以把更多的心思用在班级的整体规划与设计中去。

五、打造平台,精彩人生

班级的各项活动在22位班长的管理下由群情激昂到冷静理智,由一盘散沙到凝心聚力,一步步走上正轨,特别值得书写的是,班长们迅速成长起来。像孙鑫、朱明俊、张彤等学习并不拔尖的同学就脱颖而出,尽情地展示了自己的才华,有魄力、有胆识、有干劲,他们逐渐树立起了威望,建立起了自信,其他学生基本都能无条件服从。在外出春游的过程中,只要看到一个个小分队,迈着整齐的步伐走来,齐声向老师行礼时,那一定是我们班的学生,每个小分队都有班长带队,游玩时的尽兴、行走时的规矩,达到绝妙的结合,连我这个班主任也一直在欣赏这道独特的风景,这是仅靠班主任或一两个班长绝对做不到的。类似的好现象在班级里不断出现。虽然一开始,我会对这些班长说你们现在当班长,长大后就可能当厂长、董事长,如果这还带有点功利色彩的话,那么,当看到他们都能够独当一面,能够肩扛责任,具有领袖气质,我觉得班主任就是在造就着未来之星。

张梦佳,自她担任独立检察官之后,最初对如何监督其他班长并不热心,情绪很是低落,我猜测她可能觉得我让她退居二线了。她小学里一直是班长,早在第一次竞选演说时,我就注意到她对每一个上台竞选演说的同学都表现出了特别关注的神情,当时,我就猜想,这当中一定能反应出她的某种心理状态,从后来的分析及谈心中获得了证实,她很担心会失去班长这个职位,并且在某次学科测试中,与第一名差一分,哭得是稀里哗啦,也说明她好胜心特别强,对别人超越她时心理就会失衡。

有一天晚自习就收到了张梦佳的一张纸条,文字中出现了“我觉得独立检察官没事干”“我要专心学习”等话语,一股“酸味”,我没有激动,更没有立即给她一个是非评判,而是缓缓地理清事情的经过,我转念一想,这何尝不是一个教育的契机,达到一种教育无痕的效果,岂不是一种上上策。因为据我对她的了解,真叫她做一名普通的学生,她会更难过。她听惯了表扬,总认为班长非她莫属,小小年纪,“权力欲望”还是蛮强的。

第二天,借中午坐班的机会,我在班里不冷不热、又轻描淡写地说了几句:“一个只会读书的人,最终是读书死”、“班干部只有为班级共同出谋划策,而绝不会去争谁的地位高。”

放晚学后,有个身影在办公室门口闪来闪去,我一瞄,是张梦佳,见我过来,她怯怯地跟我说:“陈老师,我想跟你聊聊。”我随口应了声:“好啊。”在我叫她坐下来时,眼泪已经从她眼眶里溢出。“陈老师,我不想做独立检察官,是考虑到两点:一是你对班长的要求越来越高,我原来也是班长,怕被这些班长责怪;二是成绩除了第一次测试拿了第一,后面一直不行,都在四、五名徘徊,因此想在学习上多花时间。”“我打电话回家,爸妈也说我太冲动了。”

其实我知道,这都是她的托词,但我为什么不给她一个台阶下呢?我不紧不慢地说:“美国总统犯错,独立检察官还会来调查,有什么可怕呢?我一贯实行民主,做不做独立检察官由你决定。随即,我又把张梦佳、杭琪玟、周怡人叫到一起,你们商量一下,最后的结果就顺理成章了,在杭琪玟、周怡人的再三“恳求”下,张梦佳欣然地接受了继续做独立检察官的建议,且做得更尽职,以致其他班主任都无比羡慕,对我说,你这个班主任怎么这么幸运,拥有这么好的班干部,多省事,多轻松,当然,根本不会影响她的学习,她中考以优异的成绩考入理想中的重点高中。其实,其他班主任忽略了一点,那就是班主任在学生成长的关键时刻起到的引领作用是至关重要的,因为,这可以造就一个学生,也可能毁掉一个学生。

五、肩负重任,不负众望

班里一下子骨干队伍树立起来,虽然一开始,有的学生还进不了班长的角色,但渐渐有了起色,也敢于“发号施令”了,要知道,这其中有为数不少的人,在小学里是被老师、班干们吆三喝四的,他们一下子有了权威的感觉,自是妙不可言。

班里有位叫庄俊毅的同学,若凭成绩恐怕都无颜见江东父老,学生生涯第一次做班长,而且管理起学生来特别带劲,特别是当有的学生有那么一点看不起他而被我狠狠批评时,他都有点受宠若惊了,他感到班主任是多么维护他,他有班主任这个靠山,他有一种特别的满足感,他自己包括他家长万万没想到他能当班长,而且真的可以指挥、下命令。这种信任会激发起庄俊毅们极大的潜能与工作热情,哪怕有些班长身上有一些恶习,现在去转变他们也会顺畅很多,更不要说他们给班级带来的益处。

从人性的角度,每个人都有其价值,从辩证法和发展的观点看,人生成功的定义有好多种,为什么不能给各个学生以成功体验呢?成绩与成功有必然联系吗?人生观、价值观、世界观不同与成就观、成才观究竟是什么关系?不能总是从老师的一厢情愿出发,每个学生都是极具个性的,有的教师总认为自己是救世主,是万能的上帝,我们必须要理智一些,因材施教真的是教育的真理。善待学生就是善待班主任自己,信任学生就是信任班主任自己。遍观历史,哪个新王朝的建立不都有一大批的虎将,哪个王朝的繁荣不都有一大批治世之能人?把尽可能多的班长培养起来,让班长们扛起班级管理的大旗,你就是一个最最幸福的班主任,你就偷着乐吧!

特混舰队就是为了完成某个任务将航母、战列舰、巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、潜艇、补给舰等编成一个舰队去执行任务,特混舰队按任务种类分为应急特混舰队、指挥特混舰队、海岸支援特混舰队、后勤支援特混舰队、潜艇特混舰队、水面作战特混舰队、两栖特混舰队等,形成立体作战能力。一个好的班级,也应当是一个富有战斗力的集体,正如光有一艘航空母舰无法形成有效战斗力一样,班级管理中需要培养各具特点的“舰长”,协调配合,这样的“舰长”都是不可多得的将才,班主任就要打破常规,慧眼识英雄,组建一个无敌舰队。

 

参考文献:

1.《赏识你的学生》,孟繁华 主编 海南出版社,2003.6

2. 《教育中的心理效应》,刘儒德 等著 华东师范大学出版社,2005.12

3. 《情感教学心理学》,卢家楣 著 上海教育出版社,2000.10

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